Propone la SEP eliminar la reprobación en las escuelas indígenas

México, D.F.- Para evitar que 13 de cada 100 niños de las comunidades indígenas abandonen la primaria, la Secretaría de Educación Pública (SEP) pedirá a 24 gobiernos estatales que no reprueben a estos estudiantes que no logran los conocimientos mínimos de leer y escribir.

"Los niveles de reprobación entre los niños de escuelas indígenas son de 10 puntos por arriba del promedio nacional. Sabemos que es una medida polémica", pero se busca reducir el abandono escolar en la primaria, dijo la directora de Educación Indígena, Rosalinda Morales Garza.

A partir del próximo año, se "ensayará" en las escuelas que los niños indígenas no sean reprobados, con la idea de que al permitirles progresar en el sistema educativo, se logren mejorar los indicadores de retención.

Explicó que si bien la deserción escolar en el promedio nacional está ubicada en 3%, para el caso de los niños indígenas, esta proporción alcanza 13% de los niños.

 

Luis H. Álvarez, consejero para la Atención a Grupos Vulnerables de la Red Federal de Servicios a la Ciudadanía de la Presidencia de la República, afirmó que los bajos resultados que obtienen los niños que asisten a escuelas en comunidades indígenas en México prueban que aún "estamos en permanente deuda con los descendientes de los dueños originarios de este país".

Opinión: la realidad que refleja esta noticia trae como consecuencia, varios puntos de vista contrarios a lo que hemos estudiado en el transcurso del curso.

Eliminar la reprobación en las escuelas primarias de las comunidades indígenas, no garantiza que los resultados de aprendizaje de los alumnos sean mayores. Una vez más nos damos cuenta que se piensa más en cantidad que en calidad, y lo que ocurre es que no se está realizando nada al respecto para enfocarse en qué es lo que está causando la reprobación.

No se piensa en resolver el problema de raíz como dice Sylvia Schmelkes, sino en reacomodar lo que se encuentra mal, proponiendo incluso a los gobiernos estatales, no reprobar a los alumnos a pesar de que no alcancen los conocimientos básicos.

Lo anterior trae desventajas que afecta no sólo a los alumnos, que ahora se encuentran en desventaja con aquellos que alcanzan grados de escolaridad más altos y por tanto mayor probabilidad de lograr una mejor calidad de vida, sino también a los maestros del grado siguiente que deben realizar mayores esfuerzos para alcanzar los resultados de aprendizaje esperados y satisfacer las demandas de la sociedad. Si bien la educación no es determinante para la movilidad social, si representa un factor importante para eliminar o disminuir las desigualdades sociales.

El Universal (2010, noviembre 24). SEP pide no reprobar a alumnos indígenas. El Siglo de Torreón [En línea], Español. Disponible: http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/577772.html [2010, noviembre 25]

El avance educativo en Puebla ha sido mínimo

El secretario general de la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Eric Lara Martínez, aseguró que en los últimos cuatro sexenios el avance educativo en Puebla fue mínimo y criticó que para el próximo año se destine al rubro educativo el 4.1 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB).

“Sólo se ha avanzado de manera mínima en materia educativa en Puebla. Los recursos invertidos en educación “sólo alcanzaron para cuestiones elementales, como salarios de maestros e infraestructura mediocre, pero no para resolver el problema de la educación”, expresó Lara Martínez.

Respecto al rezago académico en el que viven uno de cada cuatro poblanos, Lara Martínez advirtió que no va a ser posible reducirlo si no se destina un mayor presupuesto.

“Si nuestro país realmente quiere tener buenos profesionistas, es necesario que desde la niñez se les prepare adecuadamente, pero para ello es necesario más dinero. Qué no se quejen si sólo se avanza lo mínimo en educación”, apuntó el representante del magisterio.

Aseguró que la falta de apoyo a la educación se ha traducido en inseguridad y desempleo, y reprobó que los legisladores no hayan aumentado el monto de recursos para el sector educativo.

“Los indicadores a nivel nacional en educación también son malos pero lo realmente vergonzoso es que legisladores y el gobierno federal sólo destinen el 4.1 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) para el rubro de la educación”, finalizó.

Opinión: la realidad de la educación básica es lamentable y requiere de mayor atención. Como dice Sylvia Schmelkes no basta con reconocer que existen problemas, sino que es necesario empezar a buscar soluciones y aplicarlas para mejorar en los aspectos que afectan a la calidad, no sólo reacomodar lo que está mal. Como lo ilustran las declaraciones del secretario Eric Lara cuando se refiere a que los recursos educativos invertidos sólo contribuyeron a alcanzar resultados “mínimos” sin abordar por completo el problema de la educación.

Y uno de los principales inconvenientes ocurre al confundir frecuentemente el termino mínimo como sinónimo de básico, suponiendo que hablar de educación básica implica sólo relacionar lo mínimo y no lo esencial, que es a lo que en verdad se refiere.

De manera que la presencia de un servicio deficiente y la falta de oportunidades educativas, contribuye notablemente al aumento de las desigualdades sociales, y con ello al estancamiento de la movilidad social que se traduce en delincuencia, inseguridad y desempleo, principalmente.

Zambrano, Jaime (2010, noviembre 22). En 24 años el avance educativo ha sido mínimo: SNTE. MPUEBLA [En línea], Español. Disponible: http://www.mpuebla.com/nota.php?id=19105 [2010, noviembre 22]

 

Karpov porpone implementar el ajedrez en las escuelas

Imperioso agregar el ajedrez en los estudios de preescolar y primaria, enfatizó el gran maestro del ajedrez Anatoly Karpov, en la conferencia magisterial que ofreció en la Sala Nezahualcóyotl del Centro Cultural Universitario.

"El ajedrez detona potencial de raciocinio y cálculo mental. Es muy importante en el desarrollo de la disciplina y aleja de las drogas. Estimula las habilidades aritméticas y cálculo mental de los alumnos".

"Porque es donde los niños están en plena etapa de descubrimiento de sus habilidades en concentración y cálculo aritmético”.

La conferencia fue presenciada por cientos de jóvenes universitarios, que con interés siguieron todos los detalles, a los que comentó:

"El ajedrez es un factor muy importante en el desarrollo de la disciplina, la memoria y es fundamental para el estímulo del raciocinio en la toma de decisiones, lo que explica porqué muchos países lo han incorporado a sus programas de estudio.

"Este juego permite aprender las bases de las diferentes ciencias, su difusión y práctica entre niños y jóvenes repercute en la calidad de aprendizaje. El ajedrez no tolera la droga, ni nada tiene que ver con conductas criminales o antisociales, por el contrario; forja la personalidad y te obliga a tomar decisiones.

Dijo que está encargado de 26 escuelas en diferentes países donde desarrolla torneos, concursos y ferias para que los alumnos aprendan amar el ajedrez y convertirlo en una opción de desarrollo personal.

Opinión: implementar el ajedrez en la educación preescolar y primaria resulta una propuesta interesante, que permitiría un ambiente propicio para el desarrollo de las habilidades básicas de aprendizaje (principalmente en calculo y solución de problemas), por la generación de factores benéficos que se producen al realizar dicha actividad.

Sin embargo, a pesar de los beneficios que supone el ajedrez en el ámbito escolar llevarlo a la práctica en nuestro país sería complicado, debido a que aún son necesarios múltiples esfuerzos por satisfacer en primer lugar, la demanda educativa de zonas que carecen de oportunidades para acceder al sistema educativo.

De manera que sólo cuando se logre cumplir con este objetivo, se podrán incorporar otras actividades en beneficio de la enseñanza y el aprendizaje, de lo contrario sucedería lo que hemos venido estudiando hasta ahora: las zonas que reciben los mayores recursos y disponen de las mejores condiciones, físicas y materiales, son las urbanas, ocasionando que el derecho al conocimiento universal se convierta en uno más de los resultados esperados.

S/a (2010, noviembre 21). "Necesario implementar el ajedrez en escuelas": Karpov. ESTO [En línea], Español. Disponible: http://www.oem.com.mx/esto/notas/n1861679.htm [2010, noviembre 22]

Padres de familia reciben capacitación para prevenir adicciones en sus hijos

La coordinadora para la Prevención y Atención de las Adicciones y de las Conductas Antisociales de la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV), Beatriz Velasco Muñoz Ledo, al dar la bienvenida a nombre del secretario de Educación, Víctor Arredondo Álvarez, detalló que la finalidad de esta reunión es brindarles a los padres de familia y maestros elementos que les permitan saber cómo prevenir el consumo de drogas entre los niños y los jóvenes, para que de manera conjunta entre autoridades educativas, maestros y paterfamilias se logre erradicar este problema social.

Beatriz Velasco Muñoz Ledo, quien estuvo acompañada por Rita Guerra Nogueira, presidenta de la Asociación Estatal de Padres de Familia, agregó que al final de las actividades se realizaría una evaluación de los temas trabajados para contribuir al esfuerzo que la SEV hace para mejorar las condiciones de crecimiento de los niños y jóvenes veracruzanos, siguiendo las indicaciones del gobernador Fidel Herrera Beltrán, quien en todo momento ha manifestado su interés por la niñez y juventud de la entidad.

Por su parte, Rafael Velasco Fernández, coordinador del Programa de Capacitación, Investigación y Tratamiento de Adicciones en la Universidad Veracruzana, apuntó que es de suma importancia la asistencia de la plantilla docente porque son quienes tienen un contacto más directo con los adolescentes.

Opinión: me parece una acción acertada informar y capacitar a los padres de familia sobre temas de interés social, que afectan en la actualidad a gran parte de la población menor de edad.

Como hemos estudiado, la calidad depende de la integración de diversos factores, en los cuales actúan: padres de familia, docentes, comunidad en la que se encuentra inserta la escuela, entre otros. De manera que es importante fomentar la participación activa y constante de cada uno de los actores mencionados para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y más aún de los padres de familia, que en ocasiones no saben cómo reaccionar ante los problemas que presentan sus hijos y deciden continuar sin atenderlos dejando que la escuela busque la forma de acercarse a los alumnos y encuentre soluciones favorables para todos.

S/a (2010, noviembre 12). SEV capacita a padres para prevenir adicciones en sus hijos. E-consulta [En línea], Español. Disponible: http://www.e-consulta.com/veracruz/index.php?option=com_content&task=view&id=14741&Itemid=28 [2010, noviembre 20]

28 estudiantes michoacanos recibirán beca Bicentenario

Morelia, Michoacán.- Un total de 28 estudiantes de educación básica de la entidad, quienes fueron ganadores de la beca Generación Bicentenario, viajaron a la Ciudad de México por tres días, para realizar un recorrido por la Secretaría de Educación Pública (SEP), además de que visitaran al presidente de la república, Felipe Calderón Hinojosa.

Antes de la partida hacia el Distrito Federal, los niños y adolescentes, tuvieron oportunidad de despedirse de sus familiares y tomarse la fotografía con el líder de la Sección 18 del gremio, Sarbelio Molina Vélez.

Ante la presencia de los medios de comunicación, el secretario general del sindicato, destacó la labor académica de los 28 estudiantes de primaria y secundaria, quienes han sido seleccionados, tras realizar una prueba de conocimientos, para ser parte de los mil estudiantes de todo el país, quienes obtendrán los beneficios de la beca, la cual consiste en el apoyo a los estudios de licenciatura de los menores.

Asimismo, el líder estatal del SNTE destacó la labor de la estudiante del segundo año de secundaria, del plantel Simón Bolívar, Estefanía Benítez Ambriz, quien no sólo fue de los mejores promedios en la evaluación, sino que compitió con otros estudiantes del país en un programa televisivo de concursos de conocimientos, el cual ganó.

La joven, tras ser entrevistada, exhortó al presidente de la república a apoyar a la educación en el país, así como a los jóvenes, y agregó que con el dinero de la beca, pretende estudiar la licenciatura de desarrollo sustentable en el Tecnológico de Monterrey.

Finalmente, ante la partida de los estudiantes hacia la Ciudad de México, padres de familia y maestros los despidieron con porras y entusiasmo, al igual que los menores hacían lo mismo desde el autobús.

Opinión: resulta gratificante saber que estudiantes del Estado de Michoacán que han mostrado un avance en su desarrollo académico, son beneficiarios de una beca que les permitirá continuar con sus estudios universitarios.

De acuerdo a lo que hemos estudiado, Michoacán es uno de los estados que cuenta con un nivel educativo regular, presente en las últimas cinco posiciones de los resultados de la aplicación del Exani I en los periodos 1994-1995 y 1995-1996, lo cual nos permite inferir que los posibles avances en materia educativa implementados en dicho Estado han brindado resultados satisfactorios.

De modo que ahora los alumnos que forman parte de los mil estudiantes de la beca Bicentenario son muestra de ejemplo para muchos de los que disponen de mejores condiciones y recursos para su rendimiento escolar.

Álvarez Mendoza, Benjamín (2010, noviembre 15). 28 estudiantes michoacanos se incorporarán a la Generación Bicentenario. Cambio de Michoacán [En línea], Español. Disponible: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/vernota.php?id=137845 [2010, noviembre 17]

“Integrando mi aprendizaje”: proyecto dirigido a estudiantes de telesecundaria

Con el objetivo de fomentar en los estudiantes de Telesecundaria, la capacidad de análisis de diversas problemáticas de su contexto y concretarlo en un proyecto integral en donde puedan aplicar los conocimientos adquiridos en educación secundaria, incrementando al mismo tiempo su autoestima y capacidad para comunicarse en situaciones formales; el Departamento de Telesecundaria en coordinación con la Subjefatura de Proyectos Académicos, convoca a la realización de proyectos “Integrando mi Aprendizaje”.

En la realización de estos trabajos podrán participar los alumnos de 1°, 2° y 3er grado de este subsistema en forma individual y en forma colectiva, hasta cinco integrantes, informó la subjefa de Proyectos Académicos del Departamento de Telesecundarias, Elia Delfina Hernández González.

Señaló que mediante estos trabajos los alumnos podrán realizar un análisis de la problemática que enfrenta sus comunidades en diversas áreas como medio ambiente, cultural, sociedad, política y educación, entre otros, así como sus posibles soluciones de acuerdo a la currícula del plan de estudios de este subsistema.

Indicó que en el presente ciclo escolar se llevarán a cabo las etapas por escuela, zona escolar y sector escolar y en el próximo año lectivo a nivel estatal para conocer el ganador.

La presentación de cada uno de los proyectos se realizara en forma teórica y práctica, en el que los cerca de 70 mil alumnos, de las mil 513 escuelas y las 61 zonas escolares podrán participar y expondrán los conocimientos adquiridos.

Para ello deberá contar con la siguiente estructura de presentación: Nombre del Proyecto, Tema principal, Correlación de contenidos temáticos, Metodología utilizada, Producto final, El proyecto deberá reforzar el sentido social del proceso educativo, considerando a la escuela como agente de cambio en la búsqueda de soluciones a problemas de la comunidad.

Durante la presentación de la muestra podrán incluir actividades culturales y deportivas y se otorgarán reconocimientos a todos los participantes en la etapa sectorial.

Opinión: involucrar a los alumnos de las escuelas telesecundarias en proyectos como el mencionado, es una propuesta de gran interés y relevancia para el desarrollo académico de los estudiantes, ya que les permite poner en práctica sus conocimientos, no sólo los que ha adquirido en la escuela sino también los de sentido común, debido a que la base de sus propuestas debe atender a las problemáticas que enfrenta su comunidad.

A través de los proyectos realizados los alumnos despertaran su capacidad crítica y de análisis, fomentando en ellos la observación de su entorno y el interés por contribuir al desarrollo de su comunidad y la sociedad en general.

Sin embargo, es necesario que la convocatoria del proyecto “Integrando mi Aprendizaje”, sea informada a toda la comunidad estudiantil de las escuelas telesecundarias, así como que la escuela y los maestros motiven a sus estudiantes a participar y los apoyen brindándoles las posibilidades con que en diversas ocasiones no disponen para realizar sus proyectos, todo lo anterior con el objetivo de lograr la participación e integración de todos los alumnos.

Comunicado (2010, noviembre 12). Invitan a estudiantes de telesecundaria a realizar proyectos de “integrando mi aprendizaje”. NSS Oaxaca Información minuto a minuto [En línea], Español. Disponible: http://www.nssoaxaca.com/educacion/64-educacion/53897--invitan-a-estudiantes-de-telesecundaria-a-realizar-proyectos-de-integrando-mi-aprendizaje [2010, noviembre 16]

Falta de información sobre las condiciones materiales de las escuelas

Aunque el gobierno federal detectó a 502 escuelas en condiciones pésimas, malas o regulares en cuanto a su infraestructura y equipamiento, la administración estatal desconoce cuántos inmuebles en el estado enfrentan carencias de este tipo.

Así lo aseguró Rodolfo Chávez Carretero, director del Comité Administrador Poblano para la Construcción de Espacios Educativos (CAPCEE), al señalar que el organismo no recibe información de la Secretaría de Educación Pública federal y tampoco cuenta con datos propios.

Sobre el reporte de modernización de los Centros Escolares en el país, elaborado por el programa Alianza por la Calidad de la Educación de la SEP, que ubica a 502 escuelas en Puebla en malas condiciones en infraestructura, Chávez Carretero dijo desconocer si esas cifras son correctas.

En entrevista con e-consulta, el encargado de la reparación y construcción de escuelas en la entidad se exculpó de las pésimas condiciones en que se encuentran cientos de escuelas al señalar que con 500 millones de pesos que recibe el CAPCEE al año no es posible mantenerlas en condiciones óptimas.

El funcionario reconoció que las escuelas ubicadas en la entidad no están en condiciones óptimas. Pero dijo que en las más de 12 mil instituciones públicas de la entidad "ningún alumno corre riesgos. En todas la integridad de los escolares está garantizada".

Cirilo Salas Hernández, secretario general de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), señaló que el problema de las escuelas en mal estado se puede agravar, debido a que en el presupuesto de egresos del 2011 no se consideran recursos para su equipamiento.

A nivel nacional el gremio magisterial detectó que en la zona centro en donde se ubica Puebla el 49 por ciento de las instalaciones sanitarias presentan serias deficiencias como falta de agua potable y mal estado de escusados y letrinas.

Salas Hernández recordó que el último reporte del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE señala que el 55 por ciento del mobiliario, como pizarrones y mesa–bancos está deteriorado, principalmente en regiones de difícil acceso y consideradas en el nivel de "alta y muy alta marginación".

Rodolfo Chávez Carretero aseguró que la federación no ayuda en el tema de mejorar los espacios educativos, ya que en el 2009 a pesar de que estaban proyectados para la entidad 52 millones de pesos del programa "Mejores Escuelas" del Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (INIFED) estos no llegaron, y en el 2010 no fue contemplada la entidad para recibir estos recursos que son asignados a todos los estados.

La exclusión, apuntó, se debe a que encabeza a nivel nacional a la Asociación Nacional de Organismos Constructores de Infraestructura Educativa (ANOICE) desde donde los organismos estatales constructores de escuelas han señalado anomalías en la asignación de obra por parte del INIFED y el centralismo que pretende instaurar.

El director del CAPCEE acusó que el INIFED realiza duplicidad en la construcción de escuelas y realiza erogaciones operativas indebidas, debido a la falta de coordinación con las autoridades locales.

Opinión: la situación anterior es un tema que obstaculiza el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el cumplimiento de la educación de calidad.

Es lamentable que el gobierno estatal desconozca el número de instituciones educativas en malas condiciones y peor aún que exista rivalidad entre organismos destinados a la construcción y distribución de recursos.

Es necesario invertir y realizar investigaciones en materia educativa, sólo de esta forma sabremos donde se encuentran las deficiencias y será posible buscar soluciones encaminadas a satisfacer las necesidades de cada escuela. Sin embargo, para ello es necesario unir esfuerzos y tener como prioridad a la educación.

Rojas González, Gerardo (2010, noviembre 3). El gobierno poblano carece de un censo de las escuelas en mal o pésimo estado. E-consulta [En línea], Español. Disponible: http://www.e-consulta.com/index.php?option=com_content&task=view&id=61717&Itemid=266 [2010, noviembre 11]

Educación igualitaria para veracruzanos: SNTE

Paso Doña Juana, Municipio de Úrsulo Galván.- El coordinador del grupo político de la Sección 32 del SNTE, Juan Nicolás Callejas Arroyo solicitó al gobernador electo Javier Duarte de Ochoa acabar con la educación de primera y de segunda para ofertar una educación igualitaria para todos los niños y jóvenes de este estado.

A nombre de los maestros de todas las regiones del estado, le solicitó que impulse su labor para mejorar sus condiciones laborales.

“Ya basta de asientos del siglo XX cuando estamos en el siglo XXI, queremos tecnología en las aulas, queremos equipamiento tecnológico y queremos que se nos ayude a la investigación científica para poderla proporcionar a nuestros alumnos, esa es nuestra lucha Javier”, expuso el también coordinador de los diputados federales priistas en la Cámara de Diputados.

Asimismo, le expuso que quieren atención para los niños marginados de las sierras, para los niños que están en los cinturones de miseria en las grandes ciudades y que no pueden aspirar a la educación que tienen en los grandes colegios.

El legislador priista recordó que al lado del gobernador Fidel Herrera Beltrán el gremio magisterial creció, pero le expuso que aún les hace falta homologar los servicios curriculares para que ganen todos lo mismo.

“Ya no queremos trabajadores y trabajadoras de la educación pidiendo aventones, si hemos iniciado el crecimiento reconociendo a la madre trabajadora, queremos seguir creciendo gobernador, teniendo ese reconocimiento del gobierno del estado”, puntualizó.

Por su parte, el secretario general de la Sección 32 del SNTE, Gaudencio Hernández Burgos, aseguró que en el gobierno de Javier Duarte de Ochoa estará garantizada la autonomía sindical.

Opinión: tal como lo menciona el coordinador Juan Nicolás Callejas Arroyo, es necesario mejorar la calidad de la educación e invertir mayores recursos a las zonas marginadas, cumpliendo con lo que establece el artículo 3° constitucional: todo individuo tiene derecho a recibir educación y es obligación del Estado impartir la educación básica obligatoria.

Invertir en educación no representa un desperdicio de recursos, por el contrario en el futuro dará resultados positivos que favorezcan al progreso nacional. Pero para lograrlo se necesita atender a las zonas urbanas y rurales por igual, lo cual no significa darles lo mismo, sino lo que en verdad necesitan para salir adelante y dejar atrás el rezago en que se encuentran, eso es lo que implica ser equitativos. Sólo de esta manera la educación cumplirá con uno de los tantos objetivos que se le han asignado: el de contribuir a la movilidad social y disminuir o eliminar las desigualdades socioeconómicas.

González, Angeles (2010, noviembre 5). Pide SNTE ofertar una educación igualitaria para los veracruzanos. El Golfo [En línea], Español. Disponible: http://www.elgolfo.info/0/vnc/nota.vnc?id=46776 [2010, noviembre 11]

Mejorar la calidad de la Red Edusat: uno de los retos del Sistema de Telesecundarias

Durango, Dgo.- Los problemas que esta Red presenta por las deficiencias en la conectividad son preocupantes, a decir del titular del Sistema Estatal de Telesecundaria (Setel), Guillermo Vargas Alvarado, al ser el talón de Aquiles del sistema.

Y es que, refirió que cuando hay viento o lluvia las antenas se desconectan y en las escuelas se quedan sin señal.

Explicó que, cuando son daños menores, los maestros se encargan de repararlos, pero cuando es algo más complejo, se envía una brigada de atención, "pero muchas veces se tardan en llegar porque son comunidades muy alejadas que a veces requieren hasta dos días de camino", complementó.

Aseguró que actualmente se están atendiendo problemas con la conectividad en municipios como Nuevo Ideal, Canatlán y Rodeo.

El encargado de las telesecundarias del estado dijo que, por ello, se buscará lograr una mejora, a nivel nacional, en esta metodología que es básica para este sistema educativo.

En cuanto al presupuesto para 2011, confió en que se pueda incrementar con relación a lo destinado para este año.

"Al menos a nivel federal sí tenemos la confianza y la esperanza de que el próximo año al menos se mantenga el mismo presupuesto que se autorizó para este 2010", refirió.

Opinión: como sabemos, en las escuelas telesecundarias, el principal apoyo de los maestros para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, es el uso del televisor. Por lo que es necesario mejorar la calidad de las Red Edusat, a través de la cual los maestros imparten la enseñanza en esta modalidad.

Durante nuestra formación varios maestros nos han comentado que en la práctica existirán ocasiones en las que los planteles educativos no dispongan de televisor o señal, y nosotros debemos saber adaptarnos, buscando las estrategias necesarias para satisfacer la deficiencia del servicio y brindar una educación de calidad a todos los estudiantes.

El uso de la televisión es sólo un apoyo para la enseñanza en las telesecundarias pero no puede reducirse a ella, aunque existen casos en que se convierte en el único medio de aprendizaje de que disponen los alumnos de las escuelas telesecundarias.

Barrientos, Claudia (2010, noviembre 5). Edusat, talón de Aquiles de Telesecundarias. El Siglo de Durango [En línea], Español. Disponible: http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/290519.edusat-talon-de-aquiles-de-telesecundarias.html [2010, noviembre 7]

Es necesario renovar la educación: Rivera Carrera

Norberto Rivera Carrera afirmó que para sacar a México del atraso se debe renovar la educación y agregó que se debe buscar que ésta realmente responda a un proyecto de nación.

Al inaugurar la jornada de Estudio de Arte Sacro, organizado por la arquidiócesis de México con motivo del festejo del bicentenario de la Independencia, Rivera Carrera destacó la necesidad de ver con claridad qué país queremos para buscar una renovación en el ámbito educativo.

Advirtió que de lo contrario la educación va a sufrir fuertemente, pues se seguirán repitiendo los esquemas tradicionales sin atender las necesidades que pueden sacarnos del hoyo, de ese retraso histórico que tenemos en comparación con otras naciones que sí han dado ese paso.

Criticó también que en la actualidad haya incapacidad para cubrir las necesidades de miles de jóvenes en el nivel superior y señaló que esto no sólo debe analizarse desde el punto de vista de los datos estadísticos, porque no sólo se trata de cubrir un gran número de estudiantes, sino de que la enseñanza realmente responda a un proyecto de país.

Rivera Carrera también resaltó la importancia de establecer criterios para la preparación de los profesionistas, pues dijo que actualmente muchos jóvenes con carreras terminadas y hasta posgrados no encuentran acomodo en la sociedad. Consideró que esto radica en que entre los centros educativos y la sociedad hay un divorcio, una distancia y no hay una relación que debería existir.

Opinión: así como lo dice el cardenal Norberto Rivera es necesario renovar la educación y empezar a poner en marcha acciones a favor de la situación educativa que se vive, de manera que llegue a la consecución de aquellos retos del sistema educativo que analizábamos en clases pasadas.

Sin embargo, como primer paso es importante adecuar el sistema educativo a las condiciones y situaciones que existen en México, en las diferentes clases sociales. Como lo menciona anteriormente, se trata de buscar que la enseñanza responda a un proyecto de nuestro país, y no sólo copiar los modelos de otros lugares que han dado resultados satisfactorios para su población pero donde las condiciones de vidas son muy distintas a las nuestras.

Gómez Mena, Carolina (2010, octubre 28). México saldrá del atraso sólo si se renueva la educación: Rivera Carrera. La Jornada [En línea], Español. Disponible: http://www.jornada.unam.mx/2010/10/28/index.php?section=sociedad&article=043n2soc [2010, noviembre 1]